Fer COED aquest semestre ha sigut com fer una assignatura nova. L'any passat quan feiem l'estructura d'un conte, per exemple, no entenia molt bé quina era la funció d'aquella assignatura. Aquest any l'he entés. Evidentment no desitjo a ningú que repeteixi, perque ha suposat per mi el doble de feina però si que reconec que el fet d'haver repetit m'ha aportat un doble coneixement.
M'ha semblat molt interessant l'assignatura i crec que esta col·locada en molt bon lloc fent-la al primer semestre del primer grau ja que tenir la capacitat de comunicar-nos bé és essencial per a nosaltres.
Les dues coses que he "aprés" o millorat en aquesta assignatura, ja quevaig cursar l'any passat la matèria de didàctica de la llengua on vam treballar molts temes dels que hem treballat a COED, és a escriure bé i a comunicarme oralment molt millor.
A continuació deixo les dues entrades que per a mi, estan millor treballades.
Com parlar bé en públic
la descripció
divendres, 28 de desembre del 2012
Taxonomia de Bloom
La taxonomia de Bloom és una eina molt important per a aquelles persones que es dediquen a l’educació i en especial aquelles qui es dediquen a aplicar les noves tecnologies a l’aula. Benjamín Bloom va ser qui va dissenyar la primera taxonomia però tenint en compte els canvis que ha patit la societat aquesta s’ha hagut de modificar.
Aquesta va ser dissenyada, com he dit abans, per Benjamón Boom, un psicòleg educatiu que treballava a la Universitat de Chicago va desenvolupar la seva taxonomia d’objectius educatius. Va ser llavors quan aquesta es va convertir en una clau per comprendre i estructurar el procés d’aprenentatge. Aquest encaixava en un dels tres dominis psicologics, el cognitiu. Els tres dominis són:
Cognitiu, processar informació, coneixement i habilitats mentals.
Afectiu, actituts i sentiments
Psicomotor, habilitats manipulatives, manuals o fisiques.
És important recolzar aquesta teoria constructivista ja que amb aquesta els alumnes obtenen coneixement. Aquesta ha de ser la nostra finalitat. L’ensenyament i la pedagogia del segle XXI en portar als estudiants desde les habilitats del pensament d’ordre inferior cap a les habilitats de pensament d’ordre superior.
La Taxonomia té diferents categories representades per un verb. Dintre de cadascuna de les categories, hi ha una sèrie de verbs que fan referència al principal. Aquestes categories són:
Recordar – Reconéixer, llistar, descriure, identificar, recuperar, denominar, localitzar, trobar.
Entendre – Interpretar, resumir, inferir, clasificar, comparar, explicar, exemplificar. Aplicar –
Implementar, desenvolupar, fer servir, executar.
Analitzar – Comparar, organitzar, deconstruir, atribuír, delinear, trobar, estructurar, integrar.
Evaluar – Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear. Crear – Dissenyar, construir, planejar, produïr, idear, elaborar.
La Taxonomia té diferents categories representades per un verb. Dintre de cadascuna de les categories, hi ha una sèrie de verbs que fan referència al principal. Aquestes categories són:
Recordar – Reconéixer, llistar, descriure, identificar, recuperar, denominar, localitzar, trobar.
Entendre – Interpretar, resumir, inferir, clasificar, comparar, explicar, exemplificar. Aplicar –
Implementar, desenvolupar, fer servir, executar.
Analitzar – Comparar, organitzar, deconstruir, atribuír, delinear, trobar, estructurar, integrar.
Evaluar – Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear. Crear – Dissenyar, construir, planejar, produïr, idear, elaborar.
UNESCO I ISTE
Cal ser concients de que som al segle XXI i que la societat actual està plena de noves tecnologies, informació i coneixement digital. El nostre futur cada vegada farà servir una tecnologia més complexa i per aquest motiu hem d'aprendre i ensenyar als nostres alumnes tot allò que els farà falta de cara al futur per afrontar les noves tecnologies.
A continuació deixo una presentació de google on dic quines són les principals necessitats que han de tenir tant docents com alumnes per fer front l'avanç de la tecnologia en els ultims anys.
A continuació deixo una presentació de google on dic quines són les principals necessitats que han de tenir tant docents com alumnes per fer front l'avanç de la tecnologia en els ultims anys.
Com parlar bé en públic
La nostra expressió ha de ser molt correcta i si haurem d'estar parlant amb nens de 6 a 12 anys que estan en plena edat d'aprendre i imitar, molt més. Després de llegir el llibre de "Com parlar bé en públic" he aprés molts aspectes que s'han de tenir en conte per poder oferir un discurs correctament.
En primer lloc hem de tenir un guió molt ben preparat i tenint en compte aspectes com l'objectiu de la conferència o l'audiència, un guió. Aquest ens ajudara( encara que hem de saber què direm) a saber portar la conferència per on ens interessa sense desviar-nos del tema. A mesura que avança el discurs aquest guió es pot modificar parlant més estona d'un tema que notem que interessa més al públic i parlant rapidament d'un altre tema que creiem que no és el que més agrada, per exemple.
També hem de tenir molt en conte la nostra gesticulació, el to de veu, les pauses, la mirada, la naturalitat l'entonació i la respiració. Quan controlem tots aquests factors, será molt més fàcil poder fer un discurs davant de un auditori. No és gens fàcil però la pràctica i la seguretat en nosaltres mateixos ha de fer que poc a poc millorem la nostra manera de parlar davant de altres persones.
Dominar el llenguatge oral és també essencial per poder dur a terme una explicació amb públic. S'ha de ser clar, precís i breu, exemplificar, fer servir l'humor. Dominar el llenguatge oral ha d'anar acompanyat del llenguatge corporal: mantenir una posició correcta, somriure, gesticulació, etc.
Les noves tecnologies poden ser un gran soport per a les nostres presentacions ja que ens poden ajudar a que l'atenció del públic no estigui unicament concentrada en nosaltres sinó que aquests puguin deixar-nos descansar iq eu centrin l'atenció en la presentació de l'ordinador.
Encara que potser no ens sembli allò més important, tant la indtroducció com la conclusió d'un discurs són claus en una presentació ja que és el moment quan captes l'atenció del públic i on dones una rimera impresió i el moment que més es recordarà de tu al final ja que si saps relacionar tot el que s'ha explicat a la conferència per fer una bona conclusió, el públic quedarà cautivat.
En definitiva, aquest llibre m'ha ajudat a posar atenció en petits detalls en els que no havia pensat mai en el moment de fer una presentació i crec que gràcies a la lectura i el gran treball de sintesi del llibre les presentacions que faci d'ara endevant serán molt més correctes.
Sé que és un problema molt comú el de no saber parlar bé en públic però m'ha sorprès gartament que s'imparteixin classes.
En primer lloc hem de tenir un guió molt ben preparat i tenint en compte aspectes com l'objectiu de la conferència o l'audiència, un guió. Aquest ens ajudara( encara que hem de saber què direm) a saber portar la conferència per on ens interessa sense desviar-nos del tema. A mesura que avança el discurs aquest guió es pot modificar parlant més estona d'un tema que notem que interessa més al públic i parlant rapidament d'un altre tema que creiem que no és el que més agrada, per exemple.També hem de tenir molt en conte la nostra gesticulació, el to de veu, les pauses, la mirada, la naturalitat l'entonació i la respiració. Quan controlem tots aquests factors, será molt més fàcil poder fer un discurs davant de un auditori. No és gens fàcil però la pràctica i la seguretat en nosaltres mateixos ha de fer que poc a poc millorem la nostra manera de parlar davant de altres persones.
Dominar el llenguatge oral és també essencial per poder dur a terme una explicació amb públic. S'ha de ser clar, precís i breu, exemplificar, fer servir l'humor. Dominar el llenguatge oral ha d'anar acompanyat del llenguatge corporal: mantenir una posició correcta, somriure, gesticulació, etc.
Les noves tecnologies poden ser un gran soport per a les nostres presentacions ja que ens poden ajudar a que l'atenció del públic no estigui unicament concentrada en nosaltres sinó que aquests puguin deixar-nos descansar iq eu centrin l'atenció en la presentació de l'ordinador.
Encara que potser no ens sembli allò més important, tant la indtroducció com la conclusió d'un discurs són claus en una presentació ja que és el moment quan captes l'atenció del públic i on dones una rimera impresió i el moment que més es recordarà de tu al final ja que si saps relacionar tot el que s'ha explicat a la conferència per fer una bona conclusió, el públic quedarà cautivat.
En definitiva, aquest llibre m'ha ajudat a posar atenció en petits detalls en els que no havia pensat mai en el moment de fer una presentació i crec que gràcies a la lectura i el gran treball de sintesi del llibre les presentacions que faci d'ara endevant serán molt més correctes.
Sé que és un problema molt comú el de no saber parlar bé en públic però m'ha sorprès gartament que s'imparteixin classes.
Les persones amb qui ens interessa contactar o rebre informació que escriuen al twitter són les persones a qui seguim i si a aquestes també els interessa allò que escribim nosaltres ens segueixen a nosaltres.
Per saber comunicar-nos, només calen 4 habilitats!
Per poder comunicar-nos correctament hem de dominar les quatre habilitats que hi ha. Aquestes quatre habilitats són: llegir, escriure, parlar i escoltar.
Llegir
Llegir és l'acció mitjançant la qual comprenem un text escrit. L'acció de llegir ens pot aportar molts coneixements d'una manera diferent. Hem d'inculcar la lectura als nens desde que són ben petits. Moltes vegades, a les escoles "s'inculca" la lectura però obligant als nens a llegir. El que hem de fer és fer descubrir a cada nen quina és la raó per la que han de llegir, i trobar una motivació que els faci comprendre que llegint es poden descubrir moltes coses.
Com deia el meu professor de COED de l'any passat: Llegir no és un plaer, és una feina que si es fa ben feta, produeix plaer.
Escriure
Escriure és el procés mitjançant el qual es produeix un text escrit. Al igual que l'acció de llegir, s'ha d'ensenyar a escriure correctament als nens desde els inicis a l'escola. De sempre s'ha ensenyat a escriure per sil·labes o grafies i el que hem de fer és fer veure als nens el context en el que estan escribint, de quina manera han de fer servir depèn quines expressions, la forma dels textos, etc.
Parlar
És expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat, de forma coherent, clara, amb correcció i adequada a la situació comunicativa.
Parlar és l'acció que més farem servir en tota la nostra vida, i ho hem de fer correctament. Per comunicar-nos oralment cal tenir en conte diferents aspectes com: el context en el que ens trobem, el to de veu, la gesticulació, el grau de formalitat, entre d'altres que comentaré en una entrada del llibre "Com parlar bé en públic".
Escoltar
És comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i interpretació d'un missatge o d'un discurs pronunciat oralment.
L'acció d'escoltar, per a mi, és l'acció més important de les quatre habilitats lingüistiques. Per parlar o escriure, necessitem coneixement, necessitem saber què volem escriure o de què volem parlar. Escoltant o llegint és com adquirim aquest coneixement que posteriorment podrem mostrar.
Llegir
Llegir és l'acció mitjançant la qual comprenem un text escrit. L'acció de llegir ens pot aportar molts coneixements d'una manera diferent. Hem d'inculcar la lectura als nens desde que són ben petits. Moltes vegades, a les escoles "s'inculca" la lectura però obligant als nens a llegir. El que hem de fer és fer descubrir a cada nen quina és la raó per la que han de llegir, i trobar una motivació que els faci comprendre que llegint es poden descubrir moltes coses.
Com deia el meu professor de COED de l'any passat: Llegir no és un plaer, és una feina que si es fa ben feta, produeix plaer.
Escriure
Escriure és el procés mitjançant el qual es produeix un text escrit. Al igual que l'acció de llegir, s'ha d'ensenyar a escriure correctament als nens desde els inicis a l'escola. De sempre s'ha ensenyat a escriure per sil·labes o grafies i el que hem de fer és fer veure als nens el context en el que estan escribint, de quina manera han de fer servir depèn quines expressions, la forma dels textos, etc.
Parlar
És expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat, de forma coherent, clara, amb correcció i adequada a la situació comunicativa.
Parlar és l'acció que més farem servir en tota la nostra vida, i ho hem de fer correctament. Per comunicar-nos oralment cal tenir en conte diferents aspectes com: el context en el que ens trobem, el to de veu, la gesticulació, el grau de formalitat, entre d'altres que comentaré en una entrada del llibre "Com parlar bé en públic".
Escoltar
És comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i interpretació d'un missatge o d'un discurs pronunciat oralment.
L'acció d'escoltar, per a mi, és l'acció més important de les quatre habilitats lingüistiques. Per parlar o escriure, necessitem coneixement, necessitem saber què volem escriure o de què volem parlar. Escoltant o llegint és com adquirim aquest coneixement que posteriorment podrem mostrar.
Movie maker
El programa consisteix a anar adjuntant material com fotografies o videos a la pantalla inicial i anar afegint-los al video final com més ens convingui. Podem crear diferents efectes que faran el video molt millor elaborat una vegada estigui acabat.
Movie maker és un programa que es pot fer servir a l'escola per desenvolupar la creativitat dels nens ja que poden crear un video d'allò que més els agradi i tenir la llibertat de probar efectes i maneres de crear el projecte fins que aprenguin i obtinguin un video en el que han posat el seu esforç.
A continuació deixaré un video que vam fer la meva companya i jo per la presentació d'Identitat i territori. En aquesta presentació vam parlar dels valors que ha perdut la societat i vam proposar que com a mestres, hem d'aconseguir recuperar-los. Al final del video es pot veure una tècniuca que es diu stop-motion que consiteix en crear un video mitjançant fotografies que passen rapidament.
Cmaptools
El programa de cmap tools és una eina per crear mapes conceptuals d'allò que més ens interessi. Ens permet organitzar molta informació en un sol full amb tants apartats com volguem amb la opció de fer servir colors, simbols, fletxes i altres representacions.Aquesta eina és molt útil per a tots aquells estudiants que es vulguin organitzar bé les seves matèries ja que poden fer que tot un tema sigui un mapa conceptual ben organitzar i això els ajudara a poder estudiar molt millor.
És important ensenyar als alumnes a fer servir aquests tipus de programes ja que si els acostumem desde ben petits a fer-los servir quan siguin grans tindran la capacitat d'estructurar molt millor les idees i poder entendre molt millor les idees principals d'allò que escolten o llegeixen.
A continuació deixo un exemple de un mapa conceptual fet amb aquest programa d'una nena de sisè de primària que ha fet un mapa conceptual sobre la familia.
.jpg)
La descripció
Un dels temes que hem treballat aquest semestre és la descripció. Per fer-ho hem hagut de fer una descripció detallada d'un company de la classe.
En primer lloc cal dir que la descripció és un mode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones, animals, objectes, paisatges, èpoques, sentiments, etc. Podem trobar dues classes de descripcions l'objectiva i la subjectiva.
Objectiva: l'autor es limita a descriure allò que veu d'una manera imparcial. Aquests tipus de descripció són les que solem trobar en textos científics o acadèmics.
Subjectiva: també descriu allò que li suggereix personalment l'objecte que descriu.
Per fer un text descriptiu cal estructurar-lo molt bé. En primer lloc s'ha d'establir un tema; el segon pas és la caracterització, on s'escullen les qualitats, les propietats i les parts de l'objecte de la descripció. Finalment la relació amb el món exterior. Posteriorment a estructurar el text hem de seguir 3 passos que són:
-idear
-Ordenar
-Textualitzar
Una vegada s'han fet tots aquests passos anteriors cal tenir en conte una sèrie de tècniques descriptives i són les següents
-sintagmes nominals ampliament adjectivats
-terminologia
-definicions
-enumeracions
-recursos expressius
Amb una descripció ben estructurada i amb tots els factors que s'han de tenir en conte per descriure qualsevol cosa es poden fer textos molts rics i interessants.
A continuació deixo la descripció que vaig fer jo d'una companya de la classe.
En primer lloc cal dir que la descripció és un mode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones, animals, objectes, paisatges, èpoques, sentiments, etc. Podem trobar dues classes de descripcions l'objectiva i la subjectiva.
Objectiva: l'autor es limita a descriure allò que veu d'una manera imparcial. Aquests tipus de descripció són les que solem trobar en textos científics o acadèmics.
Subjectiva: també descriu allò que li suggereix personalment l'objecte que descriu.
Per fer un text descriptiu cal estructurar-lo molt bé. En primer lloc s'ha d'establir un tema; el segon pas és la caracterització, on s'escullen les qualitats, les propietats i les parts de l'objecte de la descripció. Finalment la relació amb el món exterior. Posteriorment a estructurar el text hem de seguir 3 passos que són:
-idear
-Ordenar
-Textualitzar
Una vegada s'han fet tots aquests passos anteriors cal tenir en conte una sèrie de tècniques descriptives i són les següents
-sintagmes nominals ampliament adjectivats
-terminologia
-definicions
-enumeracions
-recursos expressius
Amb una descripció ben estructurada i amb tots els factors que s'han de tenir en conte per descriure qualsevol cosa es poden fer textos molts rics i interessants.
A continuació deixo la descripció que vaig fer jo d'una companya de la classe.
És una noia
petiteta. Aquesta noia té els cabells gruixuts i marrons recollits en una gran
cua que ens permeten veure les seves petites orelles. A la seva cara, gran i rodona, trobem el seu front, que és
gran i ample,amb unes celles fines i morenes. Gràcies als seus ulls grans,
rodons marrons, i les seves pestanyes llargues i arrissades podem observar la
seva mirada expressiva. El seu nas es puntiagut i petit i els seus llavis fins
i somrients, que deixen veure la seva blanca dentadura.
Té un coll llarg i
gruixut i a continuació una esquena ample i uns pits grans. Té una pell llisa i
clara i uns braços curts amb unes mans fines i uns dits cortets i
gruixuts al final de cadascun d’ells. Les
seves cames son cortetes i rodonetes i els seus peus petits i eixerits, ja que
poden caminar i caminar a gran velocitat per tota Barcelona fent que la persona
acompanyat arribi a casa amb els seus destrossats.
Aquesta noia, sol anar vestida amb pantalons de colors i samarretes
de màniga curta. A l’hivern, porta una jaqueta llarga de color granat amb unes
rodones de color verd i una caputxa puntiaguda que li permet no mullar-se els
dies de pluja.
Aquesta noia és molt oberta i sociable. Sempre Té
la intenció d’ajudar als altres en tot allò que pot. Moltes vegades em recorda
a una nena petita per la seva innocència, i fragilitat, ja que moltes
vegades es pren les coses molt pitjor de la intenció amb la que realment van.
És molt activa, normalment ha d’estar fent alguna cosa encara que només sigui
parlar i explicar les seves històries. Té una forma d’expressar-se que fa que
qualsevol persona que l’estigui escoltant es posi en la seva pell i intenti
ajudar-la, ja que també és molt indecisa. Aquesta noia és molt alegre, sempre
riu i recorda aquella situació que la ha provocat riure molt molt de temps per
anar recordant-la sempre que pot i riure una altra vegada. Finalment puc dir,
que és una bona persona, transparent i bona amiga amb qui sempre es pot contar
per qualsevol cosa. Aquesta noia, és la meva amiga Montse.
És important que s'aprengui a descriure ja que farem servir la descripció moltes vegades a la nostra vida. Per fer-ho hi ha jocs com per exemple el "quien es quien" que ajuden a que els més petits començin a conéixer la descripció.
dilluns, 17 de desembre del 2012
Articles
A principi de curs la professora ens va repartir diferents articles sobre diferents temes que abarca l'assignatura de comunicació oral, escrita i digital. Posteriorment, en grups petits de cinc o sis persones van haver de fer una sintesí de cadascún d'ells. D'aquesta manera vam poder cóneixer tots els articles sense haver de llegir-los tots directament. Hi han cinc textos diferents i cadascún parla d'un tema diferent. A continuació faré un petit resum dels articles.
El primer articles es diu "Aprendre i Créixer" i planteja una situació, extret del llibre d'Eulàlia Bosh que es diu educació i vida quotidiana, d'un nen que no vol llegir perque té por a créixer però uana vegada comença a fer-ho s'en adona que pot aprendre molt més entrant en el món de la lectura. Aquest text ens fa veure la importància que té la lectura a l'escola i a la vida en general, amb un simple exemple.
El segon text es diu "El regal de la comunicació", de S.Serrano, i diu que degut als nous avanços de la tecnologia els ésser humans tenim molta més informació, per tant molt més coneixement i que això és un benefici, ja que tenir molt coneixement és ser rics, i per tant tenir un gran avantatge per enfrontar el nostre dia a dia, i més si som mestres.
El tercer text és de Francesc Torralba i explica la diferencia entre escoltar i sentir. Diu que escoltar és un acte voluntari i que gràcies a aquesta acció obtenim el coneixement. Finalment planteja una pregunta que fa pensar a tothom qui la llegeix: Aprenem gràcies a l'escolata, per tant, Per què donem tanta importància a parlar?
En quart lloc, vam llegir un altre text de Francesc Torralba on exposa la importància de fer silenci. Ja que fent-ho podem aprofitar molt més la conversa amb qualsevol persona.
El text més complet és un que es diu Gramàtiques del silenci, de S, Serrano. Aquest text parla de la manera en la que ens expressem sense parlar, és a dir, la comunicació no verbal. Diu de quina manera hauríem d'expressarnos, quins gestos, quines actituds hem d'adoptar, etc
El penultim text es diu "Un tramvia anomenat text" i és de V, Pagès. Aquest text exposa el fet de que un text pot ser modificat tantes vegades com es vulgui ja que cadascú l'adequa al seu context i el fa seu, i com tothom és diferent poden haver multiples interpretacions d'un mateix text.
L'ultim text que vam treballar va ser un de J, Tuson titulat: "una aimatge val més que mil paraules". Aquest text diu que aquesta frase que tots coneixem i que moltes persones apliquen alguna vegada durant la seva vida no és veritat. Fa una reflexió dient que les imatges moltes vegades són útils per a ocasions puntuals, com per exemple les senyals de trànsit, però normalment fent servir les paraules dintre d'un text poder aconseguir que construim imatges mentals sense límits.
En resum, tots aquests textos han fet que reflexioni sobre tots aquests temes ja que han hagut alguns que no m'havia plantejat mai. Com el de "una imatge val més que mil paraules" o el de "escoltar i sentir".
dijous, 13 de desembre del 2012
Scratch
Scrath és un programa que ens permet crear jocs per posteriorment penjar-los a la pàgina web i que tothom pugui jugar.
El funcionament d'aquest prograna és molt senzill. A la part dreta de la pantalla apareix la pantalla amb el resultat de tot allò que anem afegin. A l'esquerra podem veure totes les opcions que tenim per afegir accions als nostres personatges. Al centre de la pantalla hem d'anar col·locant tot allo que volem que faci posant primer quina tecla volem prémer per que faci la opció i a continuació encaizant com una peça de puzzle allò que volem que faci per exemple: caminar, correr, girar...
Podem afegir tans personatges i objectes com volguem i podem escollir entre els que ens ofereix el programa i els que nosaltres podem penjar desde el nostre ordinador.
Aquesta és la pàgina on podreu trobar molts jocs divertits i entretinguts i on també podreu descarregar el programa. SCRATCH
Subscriure's a:
Missatges (Atom)